晨光斜照在宁远堡的土墙上那名流民男子手中的笔尚未干透。

他低头看着纸上歪斜却清晰的“工分”二字身旁两名衣衫褴褛的同伴探头望着手指不自觉地在空中摹写。

吏员递来一张新凭证纸面平整印痕清晰与昨日那张烧焦的伪印截然不同。

消息传得极快。

不到半日共学塾外已聚起十余人有老农拄杖而立有工匠挽着袖口蹲在门槛边还有妇人抱着孩子低声问：“真能学？学了能换米？” “学满一月每月多两日工分。

”值守的学官答得干脆“课程不止算学还有医理、耕法识字识数全为实用。

” 人群静了片刻。

一名老塾师模样的人冷声道：“匠役之流也配谈‘学’？祖训有言文墨乃士子之业岂容贩夫走卒染指？” 无人应答。

那流民男子却未退反而将纸笔递向同伴：“你先写名字。

” 李震 arriving时正见这一幕。

他未惊动众人只立于塾外听那工匠在纸上写下“张五”二字笔画生涩却一笔不落。

学官点头盖印登记入册。

李震这才步入取过登记簿翻看从袖中取出一枚家族印信在首页加盖。

“字迹可改心志难移。

”他将簿册交还“此人今日执笔明日或可执账、执医、执政。

何人能断其前程？” 老塾师语塞拂袖而去。

但人群未散反而有人低声议论：“连主上都来了……莫非真不是哄人？” 当日下午李震下令将“工分学堂”更名为“共学塾”凡入学满月者除工分奖励外可优先参与水利、仓储等公共事务管理。

课程亦调整不再仅授《记账通则》新增《基础算学》《耕作新法》《医理浅说》三科皆由李瑶、苏婉亲定大纲务求浅显实用。

消息传开报名者渐多。

孩童之外竟有四十余岁的老农携子同来坦言：“我一辈子睁眼瞎不想儿子也这样。

” 共学塾首日开课李瑶亲授《算学与公平》。

她未讲虚理只在黑板上列三组数据：旧制下十村三年粮产损耗新政后同等区域损耗以及因账目不清引发的纠纷数量。

数字对比分明台下农夫频频点头。

“算学非为算人而为防人算。

”她合上册子“账目不清贪者得利勤者受损。

今日所学是护自家口粮的刀。

” 课毕一名老农颤声问：“我……能学会吗？” “能。

”李瑶取来纸笔“从写自己名字开始。

” 苏婉的“医者共习会”在次日举行。

她未强令本地郎中到场只在医学院外设席张贴告示：“凡愿观诊者可旁听三例外科处置术后赠《消毒十法》手抄本一册。

” 起初无人来。

直到一名曾误服伪药的老妇被抬入苏婉亲自施术清创、缝合、敷药全程用语简明步骤清晰。

术后三日老妇竟能下地行走。

消息传开三名郎中悄然到场。

苏婉未邀他们上台只设旁观席。

她主刀一例腹腔积液穿刺术毕一名年长郎中上前指着伤口问：“此法为何不生腐？” “因术前以酒洗刀术后敷抗炎药粉。

”苏婉取出药瓶“此粉可制配方已录于《十法》之中。

” 郎中接过手抄本翻看良久忽道：“我有一患腹痛月余诸药不效可否共诊？” “正为此而来。

”苏婉微笑“明日辰时我在医棚候诊。

” 次日两人并坐于棚下同问病史同触脉象。

苏婉建议行超声检查郎中则依古法察舌辨色。

最终诊断一致：肠痈初期。

苏婉施以抗生素郎中配以清热解毒汤剂。

患者三日后复诊痛减大半。

围观者渐聚。

有百姓议论：“原以为新医要废旧法谁知竟肯同诊？” “旧法有验新法有据合则两利。

”苏婉当众宣布“此后每月初五共习会如期举行凡愿参与者不论出身皆可登台论医。

” 消息传至共学塾那名流民男子听得入神。

课后他留下向学官借来《医理浅说》一字一句抄录。

学官见状取来一册《算学入门》塞入他手中：“下月开新班你可当助教。

” 男子愕然：“我……也能教？” “你已学会便是先生。

”学官道。

李震得知此事未加褒奖只命人于宁远堡广场立起三块木匾。

匠人连夜赶工次日清晨三匾高悬： “技可载道” “工亦有文” “民智即国力” 百姓围观议论纷纷。

有旧文人冷笑：“此等俚语也配称‘匾’？” 李震不答亲自主持“新风讲坛”首讲。

李瑶登台讲《算学与公平》以工分账本为例说明数字如何遏制舞弊；苏婉继讲《医理无贵贱》以共习会案例阐明医术应服务于人而非门第。

讲至中途一名白发老儒立于人群之外默然倾听。

讲毕他未发一言只弯腰拾起一张飘落的讲稿拂去尘土收入袖中转身离去。

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